Stanford Üniversitesi araştırmacıları, matematik öğrenme güçlüğü olarak bilinen gelişimsel diskalkuliyi inceledi. Oliver Lasnick ve ekibinin yürüttüğü, JNeurosci dergisinde yayımlanan çalışmaya 8-10 yaş aralığında 68 çocuk katıldı.
MATEMATİKTE ZORLANAN ÇOCUKLARDA STRATEJİ FARKI
Araştırmada çocukların matematik sorularını çözerken hangi yöntemleri tercih ettiği incelendi.
Gelişimsel diskalkulisi bulunan çocukların, farklı çözüm yolları arasında geçiş yapmakta akranlarından daha fazla zorlandığı belirlendi.
Soruların güçlük seviyesi değiştiğinde uygun yöntemi seçmekte de güçlük yaşadıkları görüldü.
Diğer çocuklar süreç içerisinde daha etkili çözüm yöntemleri kullanmaya başlarken diskalkulisi bulunan grupta benzer bir ilerleme kaydedilmedi.
BEYİN AKTİVİTESİNDE FARKLILIK TESPİT EDİLDİ
Araştırmacılar, çocukların problem çözme davranışlarıyla beyin faaliyetleri arasındaki bağlantıyı da değerlendirdi.
İncelemelerde, matematikte kalıcı güçlük yaşayan çocukların belirli beyin aktivitelerinde farklılıklar bulundu.
Bu farklılıkların sayma becerileri ve çözüm yöntemlerini değiştirme performansıyla ilişkili olduğu belirlendi.
Çalışmada dikkat, hafıza ve bilişsel esneklik gibi becerilerin matematik öğrenimindeki rolü de ele alındı.
HER ÇOCUKTA AYNI GÜÇLÜK GÖRÜLMÜYOR
Stanford ekibi, diskalkulinin bütün çocuklarda aynı biçimde ortaya çıkmadığını belirtti.
Bazı çocuklar hesaplama sırasında zorlanırken bazıları uygun çözüm yöntemini seçmekte güçlük yaşayabiliyor.
Araştırmacılar, beyin aktivitesindeki farklılıkların diskalkuliye doğrudan neden olduğunun kanıtlanmadığını vurguladı.
Çalışmada, matematik güçlüğü yaşayan çocukların değerlendirilmesinde yalnızca doğru cevap sayısına değil, soruları nasıl çözdüklerine de bakılmasının yararlı olabileceği belirtildi.
