Eğitimde test usulü (çoktan seçmeli sınavlar), uygulaması…
Kolay ve objektif bir değerlendirme aracı olsa da öğrenme süreci üzerinde ciddi olumsuz etkilere sahip.
Öğrencileri bilgiyi derinlemesine anlamak ve analiz etmek yerine, sadece doğru şıkkı tanımaya ve ezberlemeye yönlendirir, test usulü…
Testler genellikle tek bir doğru cevap üzerine kuruludur. Bu durum, öğrencilerin açık uçlu düşünmesini, özgün fikirler üretmesini ve karmaşık problemlere farklı çözümler bulma becerisini kısıtlar.
Öğrenciler kendi cümleleriyle fikirlerini savunmayı, kompozisyon yazmayı ve argüman üretmeyi öğrenemezler. Sadece şık işaretlemeye alışan öğrencilerin dil ve ifade becerileri geriler.
Öğrenci konuyu tam olarak bilmese bile eleme yöntemiyle veya tamamen rastgele (sallayarak) doğru cevaba ulaşabilir. Bu da ölçme ve değerlendirmenin güvenilirliğini zedeler.
Zamanla yarışılan test sınavları, öğrenciler üzerinde yoğun psikolojik baskı meydana geiriyor. Eğitim, öğrenme odaklı bir süreç olmaktan çıkıp sadece "sınav kazanma" hedefine odaklanan mekanik bir yarışa dönüşüyor.
Öğretmenler ders müfredatını derinlemesine işlemek yerine, sadece sınavlarda çıkabilecek soru tiplerini ve soru çözme ipuçlarını (taktikleri) öğretmeye başlıyorlar.
Testler analitik yetenekleri, duygusal zekayı, liderlik vasıflarını, sanatsal veya sportif becerileri ölçemez. Öğrenciyi sadece akademik bir skora indirger.
HUKUK EĞİTİMİNDE SINAVLARA MUHAKEME VURGUSU
Yükseköğretim Kurulu Başkanı Özvar'ın çoktan seçmeli sınavların yaygınlaşmasına yönelik uyarısı, hukuk fakültelerinde yankı buldu…
Akademisyenler, hukuk eğitiminde yalnızca bilginin değil, yorumlama, akıl yürütme ve gerekçelendirme becerilerinin de ölçülmesi gerektiği görüşünde…
Hukuk fakültesi öğrencilerine göre açık uçlu sınavlar, mesleğe hazırlığı kolaylaştırıyor ve öğrenme eksiklerinin görülmesini sağlıyor.
Yükseköğretim Kurulu Başkanı Erol Özvar'ın çoktan seçmeli sınavların yaygınlaşmasına yönelik uyarısı, hukuk fakültelerinde görev yapan akademisyenler ve öğrenciler tarafından değerlendirildi.
Akademisyenler, hukuk eğitiminde yalnızca bilgi düzeyini ölçmenin yeterli olmadığını, öğrencilerin muhakeme, yorumlama ve gerekçelendirme becerilerini ortaya koyabilecekleri sınav yöntemlerinin önem taşıdığını belirtti.
Öğrenciler ise açık uçlu sınavların mesleğe hazırlanmalarına ve öğrenme eksiklerini fark etmelerine katkı sağladığını ifade etti.
Özvar, hukuk fakülteleri başta olmak üzere sosyal bilimler, sağlık, mühendislik, ilahiyat, eğitim ve teknik alanlardaki programlarda çoktan seçmeli sınavların yaygınlaştığına dikkati çekmiş, bu sınavların öğrencilerin muhakeme, çözümleme, ifade ve uygulama becerilerini ölçmekte ne ölçüde yeterli olduğunun sorgulanması gerektiğini vurgulamıştı.
Çoktan seçmeli sınav yönteminin giderek yaygınlaşmasını yükseköğretim sisteminin niteliği bakımından doğru bulmadıklarını ifade eden Özvar, üniversitelere gerekli uyarılarda bulunduklarını kaydetmişti.
