İmam Hatip Okulları
İmam hatip öğrencilerine külliye içinde dağılmış bulunan
mescitlerde uygulamalı eğitim verilmeli, buradaki namaz vakitlerinde nöbet
usulü ile görevlendirilmelidir.
Temelde bir imam hatip okulu diye ayrı bir okul formatı
oluşturmak yerine; tüm öğrencilerin ilk, orta ve lise temel eğitimlerini
aldıkları okullar olmalıdır. Bu eğitim bitirenler ilk, orta ve lise diplomasını
elde etmelidirler. Buna ek olarak imam hatip derslerini görenler ikinci bir
diploma olan imam hatip diploması elde etmelidirler. İmam hatip dersleri de
ayrı mekânlarda verilmelidir. Bunlar; Kur an eğitimi yukarda değindiğimiz
Kur an kurslarında, Arapça eğitimini yukarda değindiğimiz dil kurslarında,
hitabet eğitimini uygulamalı olarak cami ve konferans salonlarında görmelidir.
Bunun dışında hadis, tefsir, fıkıh, kelam, akaid gibi uzmanlık dersleri de imam
hatip okullarında görmelidirler. Bu dersler de ders formatından çıkarılıp
sohbet veya konferans formatına dönüştürülmeli, dersler daha canlı ve ilgi
çekici hale getirilmelidir.
Buralardaki dini eğitim, aynı zamanda ilgilenen cemaat ve
STK lara da verilebilir. Fakat denetim ve yönetim milli eğitim tarafından
yapılmalıdır.
Tiyatro ve Görsel Sanatlar
Tiyatro eğitimi, külliye içindeki tiyatro salonlarında,
profesyonel eğitimciler nezaretinde verilmelidir. Buraların işletmesi ilgili
sanat kuruluşlarını, televizyonlara veya ilgi gösteren kişilere de verilebilir.
Bilgisayar ve Teknoloji Eğitimi
Bilgisayar ve teknoloji dersleri bilgisayar ve teknoloji
kurslarında verilmeli, sadece bilgisayar değil her öğrenciye bilgisayar dili ve
programcılık da öğretilmelidir. Bu eğitim de isteyen özel sektör veya
bilgisayar kursları verebilir, işletebilir.
Matematik Eğitimi
Matematik için kur sistemi getirilecek, böylece bu
derslerde alt kurda olan birisi kuru tamamlamadan üst kura geçmeyecektir.
Ülkemizde matematik eğitim bir faciadır. Maalesef matematik eğitimi
verilememektedir. Bunun nedeni ilkokul matematiğinin iyi verilmemiş olmasından
kaynaklanmaktadır. Çünkü ilkokul öğretmenleri daha çok okumaya
yoğunlaşmaktadır. Bu nedenle ilkokuldan itibaren matematik eğitimi bu alanda
uzman matematik hocaları tarafından verilmelidir. Eğitim kur şeklinde
olacağından, temelini iyi yapmadan kişi üst kura geçemeyeceğinden alttan çürük
temelle kimse gelmemiş olacaktır. Ayrıca matematik dilinin çocukların
anlayacağı seviyeye taşınmalı, çok fazla soyut bir dil kullanılmamalıdır. Bunun
yanında, mühendislik alanında kullanılacak olan trigonometri, logaritma vb..
uzmanlık dersleri lise müfredatından tamamen çıkartılmalı veya lisenin
matematik, sayısal alanını tercih eden öğrencilere sadece öğretilmelidir.
Müzik Dersi
Müzik dersi de profesyonel müzik kurslarında yapılacak,
buradaki notlar karnesine eklenecektir. Şu anda yapılan sadece flüt çalma
işlemi yerine gerçek bir müzik eğitim verilecek. Öğrencilerin müzik aleti
kullanması sağlanacak. Yeteneği olmayanlar da en azından teorik olarak müzik
kültürünü öğreneceklerdir. Bunun yanında çeşitli yetenek oyunları da müzik
dersi kapsamında öğretilmelidir. Bu dersin eğitiminde uzmanlardan
yararlanılabilmeli, özel sektörün de iştiraki sağlanabilmelidir.
SONUÇ OLARAK
Bu bir taslak proje olup üzerinde çalışıldığında daha
farklı imkânlar da eklenebilecek, hatta bölgelere ve yörelere özgü olarak
farklı sistemler de eklenebilecektir.
Külliye sistemi ile eğitimde gerçekten bir dönüşüm
sağlandığı gibi, eğitimi zevkli bir hale getirmiş olacağız. Kaynak israfından
kurtulmuş olacağız. Ahlaklı ve erdemli bir gençlik yetiştirmiş olacağız. Her
öğrenciye bir hobi, meslek, spor ve dil öğretmiş olacağız. Öğrencilere gereksiz
ders ve bilgi yığınından kurtaracak, gerçekte hayatta işlerine yarayacak bilgi
vererek, lüzumsuz bilgi hamallığından kurtarmış olacağız.
Tabi ki böyle köklü bir dönüşüm birden gerçekleşemez.
Bunun için bir iki orta büyüklükteki şehirde pilot uygulama yapıldıktan sonra
tüm ülkede hayata geçirilecektir.
