Eğitim Bir-Sen, yabancı dil öğretimi konusunda kapsamlı bir araştırma yaptı. Araştırmada, "Ortaöğretimden mezun olan veya yükseköğretime geçen bir öğrenci, söz konusu yabancı dilin ne kadarını bilmekte ve ne kadarını kullanabilmektedir? Bu süreçte eksiklikler ve hatalar var mıdır?" sorusuna cevap arandı. Sonuç, umut verici değil.
Eğitim Bir-Sen, yabancı dil öğretimi konusunda kapsamlı bir araştırma yaptı. Araştırmada, "Ortaöğretimden mezun olan veya yükseköğretime geçen bir öğrenci, söz konusu yabancı dilin ne kadarını bilmekte ve ne kadarını kullanabilmektedir? Bu süreçte eksiklikler ve hatalar var mıdır?" sorusuna cevap arandı.
Eğitim Bir-Sen Stratejik Araştırmalar Merkezi (EBSAM), bu amaçla Türkiye‘de 22 ilde yüz yüze anket tekniği ile 318 ortaöğretim öğretmeniyle Yabancı Dil Öğretim Programlarının Etkinliği Araştırması‘na yönelik bir anket uygulaması gerçekleştirdi.
Araştırmaya katılan öğretmenlerin yüzde 41.2‘si kadın, yüzde 58.8‘i erkeklerden oluştu. Araştırma sonucuna göre, öğretmenlerin yüzde 73.6‘sı mevcut yabancı dil öğretim programlarını yetersiz ve kesinlikle yetersiz, yüzde 20.8‘i kısmen yeterli bulurken, yüzde 5.6‘sı ise yeterli ve kesinlikle yeterli görüyor. İngilizce öğretmenlerinin yüzde 68‘i mevcut yabancı dil öğretim programlarının yetersiz ve kesinlikle yetersiz olduğuna inanıyor.
Ankete katılan öğretmenlerin yüzde 85.2‘si yabancı dil öğretiminin yükseköğretim için yetersiz ve kesinlikle yetersiz olduğunu, yüzde 11‘i kısmen yeterli olduğunu, yüzde 3.8‘i ise yeterli ve kesinlikle yeterli olduğunu düşündüklerini ifade ediyor. İngilizce öğretmenlerinin ise yüzde 82.7‘si yabancı dil öğretiminin yükseköğretim için yetersiz ve kesinlikle yetersiz olduğunu düşünüyor.
Öğretmenlerin yüzde 75.8‘i yabancı dil öğretimi için gerekli olan materyal, araç-gereçlerin yetersiz ve kesinlikle yetersiz olduğu görüşünü dile getirirken, İngilizce öğretmenlerinin yüzde 73.6‘sı yabancı dil öğretimi için gerekli olan materyal, araç-gereçlerin yetersiz ve kesinlikle yetersiz olduğunu belirtiyor.
İngilizce öğretmenlerinin yüzde 81.9‘u ile diğer öğretmenlerin ise yüzde 54‘ü yabancı dil öğretiminin okul öncesinden başlanarak ve daha yoğun bir şekilde verilmesi gerektiğini kaydediyor.
